Critique littéraire: "Teach Like Finland"

Bon lundi à toutes et à tous!

Déjà deux semaines d'école écoulées depuis la rentrée. Il est fou comment le temps défile rapidement. J'ai l'impression que nous venons tout juste de prendre possession de l'école et de nos classes. Pourtant nous sommes déjà rendus à la mi-septembre.

Comme plusieurs le savent (si tu suis mon compte Instagram tu l'as su), cela fait déjà quelques mois que j'ai commencé à lire "Teach Like Finland" écrit par Timothy D. Walker.

GOT IT! Can’t wait to read! 📖 • • • #teachersofinstagram #teachersfollowteachers #iteachtoo #secondgrade #frenchteacher #laphotocopieusedustagiaire

A post shared by M. J A S O N (@jaybelzile) on Jan 19, 2018 at 6:55am PST

Ce livre avait été recommandé sur un blogue américain "Teach like a girl". Rapidement, je me le suis procuré et depuis je l'ai lu graduellement dans mes temps libres. (Disons qu'entre mon dernier stage, mon été au camp et la rentrée scolaire je n'avais pas beaucoup de temps libres ;) ) Le livre présente l'expérience d'un enseignant américain pendant ses deux années de travail en Finlande dans le système d'éducation publique. Il propose 33 stratégies à implanter en classe afin d'avoir un environnement stimulant et positif inspiré des techniques finlandaises.

J'ai aimé cette lecture, mais j'ai été déçu de celui-ci pour quelques raisons que je vous explique plus bas. Je présenterai les points positifs de ce livre ainsi que les raisons pour lesquelles je suis déçu. Allons-y!

Ce que j'ai aimé

Le livre est relativement facile à lire (tant que vous soyez capables de lire l'anglais) et n'utilise pas de langage trop scientifique. C'est une lecture agréable qui se fait bien en soirée ou avant de se coucher. Le livre est divisé en cinq parties, chacune d'elle ayant une thématique distincte. Les thèmes sont:

• le bien-être
• le sentiment d'appartenance
• l'autonomie
• la maitrise
• l'attitude

L'auteur propose des stratégies simples et faciles à mettre en action en classe. Pour chacune d'elles, il propose la manière finlandaise ainsi qu'une manière américanisée. Il était intéressant de lire toutes ces stratégies de son point de vue. Puisqu'il y a vécu deux ans, il y a un sentiment d'immersion et de réflexion en profondeur afin de mieux comprendre chacune d'elles. L'auteur évite de présenter ces stratégies de manière superficielle et cela nous permet de réellement comprendre le fonctionnement finlandais.

L'autre aspect positif du livre était que tout au long du livre, l'auteur compare les stratégies et l'environnement éducatif finlandais à ce qu'on retrouve aux États-Unis. C'était très intéressant de voir ces deux façons de voir l'éducation ainsi que le rôle des enseignants. Celles-ci étaient complètement différentes et parfois il était choquant de lire ce qui se passait dans les classes américaines. 

Ce que j'ai moins aimé

Autant il était intéressant de lire les stratégies finlandaises et comprendre comment le système américain fonctionne, autant il était décevant de les lire. Le système d'éducation américain étant basé sur le fonctionnement anglo-saxon, les stratégies de la Finlande s'avèrent intéressantes et pertinentes à intégrer là-bas. Avoir été un enseignant américain, j'aurais adoré lire ce livre et j'aurais été impressionné par ce qui est écrit par l'auteur.

Puisque notre système d'éducation s'est inspiré de ce qui se faisait en scandinavie, plusieurs des stratégies proposées m'étaient familières. Beaucoup de ce que l'auteur proposait à implanter en classe était des choses que je faisais déjà au quotidien. C'est surtout pour cette raison que le livre m'a déçu. Je ne sens pas que j'ai appris beaucoup ou que ça aura changé mon enseignement.

Note finale

Après la lecture de ce livre, je lui accorde une note de B+. Malgré que je ne semble pas avoir appris beaucoup, j'ai aimé d'avoir lu la perspective d'un enseignant américain. J'ai pu mieux comprendre la réalité des enseignants américains lorsqu'il faisait des comparaisons entre la Finlande et son pays natal. Malgré tout, je vous recommande cette lecture!

À bientôt!

Ma première rentrée scolaire

Bonjour!

Il s'en est passé des choses depuis mon dernier billet sur le blogue! Ma vie professionnelle a rapidement pris son envol comme plusieurs ont pu le constater sur mes différentes plateformes en ligne. Voici un résumé de cet été et des derniers jours.

Été 2018

Pour un 9e et dernier été, je suis retourné comme coordonnateur-chef des camps de jour où je travaille depuis que j'ai 17 ans. Ce fût un été magnifique et rempli de défis. Chaque semaine m'amenait à me dépasser. Cet été était mon dernier et j'ai eu la chance d'avoir mon chandail et mon nom retiré au camp. Ce fût un moment très émouvant et rempli de fierté.

Rentrée scolaire

Ma première rentrée scolaire fût toute une aventure. À ma commission scolaire, il faut aller directement dans les écoles afin d'obtenir nos premiers contrats afin d'entrer sur la liste de priorité et éventuellement signer son poste. Les affectations étaient un moment un peu fou, mais en approchant les direction d'écoles que j'étais intéressé, j'ai réussi à signer mon poste dans une classe multi de 3e et 4e année. En réussissant à faire une telle chose, je m'évite beaucoup d'années de précarité et je m'assure de rester au même endroit pour plusieurs années (je l'espère!).

Le lendemain des affectations, je me suis dirigé vers ma nouvelle école où j'ai signé mon poste. L'école est neuve et vient d'ouvrir cette année. Beaucoup de défis m'attendaient... Tout était à construire dans la classe, plusieurs procédures étaient à planifier et beaucoup de nouvelles rencontres étaient à faire. En prenant du recul, je suis très fier de ce que j'ai réussi à accomplir pendant les quatre journées pédagogiques. Il est évident que l'an prochain je pourrai m'améliorer et perfectionner certaines choses, mais pour l'instant ça fonctionne bien. 

Si vous voulez voir les vlogues du déroulement de ces journées, cliquez ici.

Voici ma planification des 3 premières journées d'école. Pour avoir accès au document PDF avec les hyperliens cliquez ici.

La première journée était plutôt une demie-journée. Nous avons pris le temps de visiter les lieux et apprendre à se connaitre. Afin de mieux connaitre mes élèves, j'ai utilisé l'activité de ma chère amie La classe de Karine. J'ai modifié un peu l'activité afin qu'elle réponde aux besoins de mon milieu. Une fois l'activité complétée, j'ai ramassé les copies de chaque élèves afin de prendre connaissance de ces derniers. 

Ce fût très intéressant comme exercice et j'ai adoré lire les réponses de mes élèves. Il m'a vraiment permis de prendre le poul de mon groupe et de mieux planifier mon système de niveaux d'autonomie selon leurs besoins.

La deuxième journée était une journée pleine. Nous avons poursuivi à se connaitre avec mon activité de bingo. Maintenant que je connaissais un peu mieux chaque élève, je voulais qu'ils se connaissent entre eux. L'activité du bingo a permis de faire cela tout en se déplaçant dans la classe et en étant actifs.

Règles de la classe flexible

Toute l'école est aménagée de manière flexible. Il était important d'établir les règles de fonctionnement rapidement et qu'elles soient claires pour tous mes élèves. Pendant la journée (et la semaine qui a suivi) nous avons changé de place à toutes les périodes. Les élèves se sont "pratiqués" à faire des choix. Naturellement, nous avons eu quelques accrochages et conflits entre certains élèves, mais ça s'est très bien déroulé.

Activité de "post-it" des valeurs de classe

Mis à part les règles de classe, nous n'avons pas réellement de règles de fonctionnement de la classe. Il était essentiel pour moi d'avoir des valeurs de classe communes afin de favoriser le bien être commun de tous dans le local. Mes 5 valeurs étaient déjà prédéterminées en fonction de ma personnalité, mais nous avons pris le temps de trouver la définition de chaque mot ainsi que des comportements observables en classe.

Une fois cela fait, chaque élève a reçu un "post-it" et ils ont écrit un comportement observable en classe. J'ai collé tous les papiers autour de la valeur travaillée. Les élèves ont vraiment bien compris chacune d'elles et il est facile pour moi d'y faire référence lorsqu'il y a des débordements en classe.

La dernière journée a eu lieu le mardi suivant. Nous avons pris le temps de bien expliquer les routines du matin et du soir. De plus, elles sont affichées à l'avant de la classe comme aide-mémoire pour les élèves plus distraits. 

Comment choisir un livre à ma taille

Cette activité aura un billet propre à elle. Par contre, dans ma classe les livres sont distribués dans mes paniers selon le type de texte. Les élèves sont autonomes dans leurs choix et je vérifie ceux-ci au moyen d'entrevues de lecture hebdomadaires. C'est tout ce que je dis pour le moment! Soyez attentif à mon prochain billet!

1re activité en univers social

Puisque j'enseigne à deux niveaux, les programmes en U.S. sont complètement différents. Avant de me lancer dans cela, j'ai pris le temps de présenter une carte du monde. Nous avons situé le Canada, l'équateur et nous avons pris le temps d'apprendre ce qu'est une rose des vents. Une fois le tout présenté et compris, je suis prêt à me lancer dans le territoire des amérindiens et de la Nouvelle-France. Merci à Karine pour l'idée!

C'est ce qui résume mes premiers trois jours. Naturellement, nous n'avons pas réellement commencé de "matière" pure et dure les autres jours. Nous avons continué à apprivoiser les routines et à connaitre les limites de tous et chacun. La semaine a été aussi un moment pour moi de diagnostiquer les acquis de tous les élèves afin de bâtir ma planification des semaines et mois à venir...

Et vous? Comment s'est passée votre rentrée scolaire? Auriez-vous fait des choses différemment? Écrivez-moi en commentaires plus bas! 

À bientôt!

Stratégo des mathématiques

Bonjour à tous et à toutes!

Je dois commencer mon billet en m'excusant d'être si peu actif et peu constant dans mes publications. La fin de mon stage et mon premier contrat en 1re année prennent tout mon temps. À cause de ceci, je n'arrive pas à trouver le temps pour continuer à créer du contenu sur YouTube et sur mon blogue. J'aimerais bien être aussi productif que Les trois filles et l'enseignement autrement, mais je ne peux pas de diviser en trois M. Jason! ;) 

Aujourd'hui je vous écris à la suite de plusieurs demandes pour expliquer mon jeu de mathématiques que j'ai fait à l'extérieur avec ma classe. Alors que je commençais mon remplacement, je me questionnais afin de trouver une façon de rendre l'apprentissage et la révision des mathématiques intéressante et divertissante. Mon objectif: réviser les mathématiques sans que les élèves ne s'en rendent compte. Avant de concevoir l'activité, j'ai assisté à une formation avec mes collègues à propos de l'apprentissage actif et en mouvement. En gros, plus il y a de sens qui sont mis à contribution, plus les apprentissages sont durables chez les élèves. C'est alors que m'est venue l'idée de modifier une ancienne activité que j'avais utilisée au préscolaire et de l'adapter pour les besoins de ma classe de 1re.

Le principe du jeu est simple. Les élèves sont divisés en deux équipes qui ont chacun une partie des cartes de nombres. L'objectif est de gagner toutes les cartes et que l'autre équipe n'en ait plus. Les règles du jeu sont les suivantes:

1. Chaque élève a une carte.
2. Un élève par équipe est de chaque côté du terrain de jeu et agis comme base de départ. Cet élève a un paquet de cartes qui ne sont pas distribuées.
3. Chaque équipe court sur le terrain de jeu. L'objectif est de toucher un membre de l'équipe opposée.
4. Une fois un membre touché, chaque élève doit se montrer sa carte. La plus grande carte gagne le combat.
5. Lorsqu'un combat est gagné, l'élève prend la carte et la ramène à sa base de départ. L'autre élève doit aller se chercher une nouvelle carte à sa base.
6. Le jeu se termine lorsque toutes les cartes d'une équipe ont été volées.

Le jeu est aussi simple que cela. Il a permis de travailler la suite numérique de 1 à 100. Les élèves ont pu comparer les nombres entre eux et ont travaillé la représentation visuelle de ceux-ci grâce aux dessins en base 10. Pour les besoins de mes élèves, j'ai divisé les cartes de 1 à 59 et de 60 à 100. J'ai divisé les cartes afin d'empêcher les élèves de se fier au dessin pour déterminer quel nombre est le plus grand.

Cette activité a été un réel succès auprès de mes élèves. Lorsque nous avons fait le retour en grand groupe, aucun élève a remarqué qu'ils avaient fait des mathématiques. Justement, cette semaine un élève m'a demandé de rejouer au jeu.

Et voilà! C'est aussi simple que ça! Si vous désirez jouer au jeu avec vos élèves, vous pouvez acheter mes cartes en base 10 en cliquant ici! Profitez en puisqu'elles sont en rabais jusqu'à demain (21 mai)!

Bonne journée!

M. Jason

Stage final: niveaux d'autonomie

Bonjour!

C'est enfin le moment où j'écris à propos des fameux niveaux d'autonomie utilisés dans ma classe de stage! Très honnêtement, j'avais prévu écrire sur ce sujet plus tôt, mais la folie du stage m'a amenée à aujourd'hui. Déjà plus de la moitié du stage est réalisée et j'arrive à peine à y croire!

Revenons au sujet principal, les niveaux d'autonomie. Depuis maintenant 6 semaines, j'utilise ces niveaux pour gérer les comportements en classe tout en mettant au clair avec les élèves les comportements auxquels je m'attends. Pour les besoins de mon stage, j'ai créé quatre niveaux dans lesquels j'ai ciblé des comportements spécifiques. Tous les élèves ont commencé au premier niveau puisque c'était un comportement que je savais qui était maitrisé par eux. À gauche et à droite de mes affiches, placées verticalement du bas vers le haut, j'ai placé les petites montagnes des élèves. Chaque élève a une montagne avec son numéro de classe écrit dessus.

Lors de la présentation des niveaux d'autonomie, j'ai pris une période complète afin d'expliquer son fonctionnement, d'expliquer ce que c'était, de modéliser tous les comportements et enfin d'expliquer les modalités de passage au prochain niveau. Selon moi, il est essentiel de prendre le temps d'expliquer tout cela à nos élèves. Le plus important est de modéliser chaque comportement de chaque niveau et de mettre les attentes très claires avec les élèves. En faisant cela, nous évitons toute ambiguïté et cela évite beaucoup de conflits auprès de nos élèves qui auront plus de difficulté à passer aux prochains niveaux. 

Habituellement, je fais une cérémonie d'autonomie à toutes les 2-3 semaines. Les élèves sont prévenus à l'avance et la date est affichée sur le calendrier de classe. Cela permet aux élèves de connaitre le temps qu'ils ont pour me prouver qu'ils sont capables de reproduire le comportement attendu en tout temps dans la classe. Lors de cette cérémonie, les élèves s'assoient en cercle et nous discutons de chacun. Les élèves peuvent s'exprimer sur les raisons pourquoi ils devraient ou non augmenter de niveau. Si jamais un élève était en désaccord, il peut lever la main et expliquer à l'élève pourquoi il est en désaccord. Ces discussions sont très riches et me permettent de voir l'évolution du comportement de l'élève.

Finalement, à chaque niveau est associé un privilège. Ces privilèges sont associés à l'autonomie et à la gestion de la classe. Les privilèges sont les suivants:

1. L'élève peut lire ou dessiner pendant la routine.
2. L'élève peut circuler librement dans l'école lorsque le groupe se déplace avec moi.
3. L'élève peut choisir sa place de manière autonome parmi mes espaces "flexibles".
4. L'élève peut faire ses devoirs en classe afin d'éviter de les ramener à la maison.

Depuis l'intégration de ceux-ci en classe, mes élèves ont beaucoup progressé. Les comportements indésirables ont diminué et l'ambiance de classe est excellente. Ils sont très fiers lorsqu'ils passent à un niveau supérieur. Très souvent, les autres élèves félicitent les autres et vice-versa. C'est très mignon à voir!

Pour télécharger les documents, cliquez sur les images ci-dessus. Les documents sont GRATUITS!!

Sur MieuxEnseigner

Niveaux d'autonomie

Collier d'autonomie

Privilèges d'autonomie

À bientôt!

Les entretiens de lecture

Bonjour à tous et à toutes!

Depuis le début de mon stage, j'effectue des entretiens de lecture quotidiens auprès de mes élèves. Avant de commencer, mon enseignante associée les effectuaient déjà et j'ai décidé de poursuivre cette pratique pédagogique.

Les entretiens de lecture me permettent de prendre le temps d'écouter mes élèves lire. Ceci me permet de mieux connaitre les habiletés et de mieux conseiller mes élève sur les stratégies à adopter pour s'améliorer. Ceux-ci demandent une organisation très structurée de la classe pour les faire, mais c'est très "payant" pédagogiquement au long terme.

Afin de vous encourager à commencer les entretiens de lecture dans vos classes, je vous invite à télécharger mes carnets de lecture en cliquant sur l'image ci-dessous. Ils sont gratuits. 

Bonne fin de journée!

Stage final: Semaine 1

Bonjour à tous et à toutes!

Cela faisait un petit moment que je ne vous avais pas écrit sur le blogue! Je promets d'être de retour à toutes les semaines jusqu'en avril. Pourquoi? Parce que j'ai débuté mon dernier stage en enseignement  et à toutes les semaines je partagerai avec vous mes activités et coups de coeur. 

Mon stage a commencé officiellement le 5 février dernier. Pendant cette première semaine de stage, je partageais la prise en charge avec mon enseignante associée. Cette semaine là avait comme objectif à ce que je m'installe et que je planifie ma première semaine de prise en charge totale. Cette prise en charge totale a commencé le 12 février dernier. Je me suis rapidement mis à la tâche afin d'enseigner à mes 16 petits élèves de 2e année. Je me suis peut-être mis trop rapidement à la tâche par contre! Il faut dire que mes expériences de stage précédentes étaient au 3e cycle, à la maternelle et à Bali. Je n'ai pas pu être en contact avec le 1er cycle en stage et j'ai voulu trop en faire dans cette première semaine. Je vous explique le tout ci-dessous!

LUNDI

Première journée de prise en charge complète, deux nouvelles notions à enseigner. 

1. Lecture de l'heure sur l'horloge
2. Le groupe du nom

Pour initier ces notions, j'ai travaillé fort avec les élèves en manipulation. Pour l'heure, j'ai laissé les élèves "jouer" avec les horloges afin de désamorcer l'excitation associée à l'objet. Une fois que les élèves avaient suffisamment joué, j'ai relevé les caractéristiques de l'horloge ainsi que quelques notions de base liées à la lecture de l'heure uniquement.

Pour le groupe du nom, j'ai débuté avec une révision de la notion du nom. Ensuite, 4 élèves sont venus à l'avant afin de tenir une affiche sur laquelle il y avait un nom, un déterminant et 2 adjectifs. Je leur distribuais les affiches en désordre et ils devaient se replacer correctement. Une fois placés, les élèves assis devaient identifier la classe de mot de chacun. Cela a permis de sortir les différentes structures du groupe du nom.

1. Déterminant + Nom
2. Déterminant + Adjectif + Nom
3. Déterminant + Nom + Adjectif
4. Déterminant + Adjectif + Nom + Adjectif

Une fois les manipulations terminées, nous avons travaillé à repérer les GN au TNI avec la fiche d'activité ci-dessous sur les Jeux olympiques. Cliquez sur l'image pour télécharger la fiche! C'est gratuit.

Finalement, mes élèves ont appris les différents éléments d'une lettre. La semaine dernière, je leur avais lu le magnifique album d'André Marois intitulé "Aux toilettes". Plusieurs de mes élèves étaient très choqués d'apprendre qu'ils ne sauraient jamais ce qui se passe dans les toilettes. Afin de répondre à leurs questionnements, ils ont écrit des lettres en équipe afin de demander à l'auteur ce qui se passait dans les toilettes! Cliquez sur l'image pour télécharger la fiche! C'est gratuit.

J'ai aussi installé mon nouveau système d'autonomie en classe ainsi que mon système D. J'en parlerai dans un autre billet.

MARDI

Deuxième journée de prise en charge complète avec mes élèves. Nous avons continué le travail débuté lundi. Nous avons aussi vécu un magnifique atelier de 90 minutes à propos de la pêche dans le lac Saint-Pierre. Très intéressant et les élèves étaient absolument captivés par la présentation. Absolument  à refaire si j'ai une classe au 1er cycle l'année prochaine!

MERCREDI

Je recherche constamment une façon de dynamiser l'enseignement de la grammaire auprès des élèves sans jamais perdre de vue mon intention pédagogique. Pendant la période consacrée au travail sur le groupe du nom, mes élèves sont devenus des détectives du GN. Mes mots étiquettes ainsi que mes loupes étaient imprimés sur des feuilles de couleur différentes. Les mots étaient imprimés 4 fois en vert, rose, jaune et bleu. Ceux-ci étaient distribués partout dans la classe. Une fois mes consignées données, les élèves devaient se promener avec leurs loupes afin de trouver les mots de la couleur de leur loupe. Une fois tous les mots trouvés, ils devaient former des groupes du nom selon les structures apprises. Les accords n'étaient pas importants étant donné que l'objectif était de créer des GN. Cliquez sur l'image pour télécharger le document. C'est gratuit.

À la fin de la journée, nous avons aussi écrit une lettre collective avec toutes les idées des élèves pour l'envoyer à l'auteur de l'album lu. La lettre a été envoyée par courriel. C'était un exercice vraiment intéressant afin de faire la comparaison entre les deux méthodes de communication. Les élèves ont très bien compris les ressemblances ainsi que les différences entre les deux.

JEUDI

"Dernière" journée de la semaine. Je vous explique pourquoi plus loin! ;)

Jeudi était une grosse journée pour moi! C'était ma première supervision de stage. Pour moi, les supervisions de stage ne sont pas des moments très stressants. Ce sont simplement une journée où un autre intervenant vient m'observer. Mon groupe et moi avons construit des horloges en carton. Une fois les horloges construites, ils ont placé leur horloge à une heure spécifique. Une fois placée, ils ont dû noter les heures de toutes les horloges à la manière d'une scoot. Les élèves avaient une minute pour noter l'heure lue ainsi que la position des aiguilles. Une fois le tout noté, ils changeaient de bureau en suivant l'ordre établi. Étant donné les droits d'auteurs, je ne peux pas diffuser mon document, mais c'est facile à reproduire! :)

VENDREDI

Petite journée le vendredi! Nous avons les élèves seulement le matin. Après la récréation, c'est un enchainement de périodes spécialistes. Mis à part la dictée, nous n'avons pas fait grand chose de spécial. Nous avons fêté l'anniversaire d'un élève avec des petits cupcakes! C'était délicieux.

Cette première semaine de stage s'est terminée avec un Monsieur Jason épuisé, mais très fier de ce qu'il avait réussi à accomplir. Lors de la planification de la semaine à venir, je me suis assuré d'avoir des moments "tampons" où rien de spécifique est planifié, mais je peux adapter ma planification selon mes besoins. Cela devrait me permettre de respirer un peu cette semaine ;) !

Bonne soirée!